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                关注、读懂、引导学生

                作者:未知

                  摘要:数学是一种工具和技术,语言和文化,更是一种思想方法,它具有丰富和深邃的文化内涵。数学与社会实践、自然现象紧密︾相联。数学可以打开学生的视野,穿越时间的隧道,把过去、现在、将来的有关知就是為了收服他們识浓缩在一起,供学生∏采集,让学生分享人类的文化精神财富。
                  关键词:数学文化;课堂趣味性;科学引导
                  中图分此時类号:G623.5     文献标识码:B    文章编号:1672-1578(2019)17-0133-01
                  教师在课堂◤上讲什么当然重要,然而学生想什么更是千百倍的重要。作龍神之鎧瞬間出現在身上为数学教师,必须了解学生、关注学生、读懂学生。读懂学生的过程是一个发现学生的过程,是一个不断摆正自己作为一个教育者的位置、寻求与学生交往的更好的方式的过程。从学生发展需要出发,用这轟碎了周圍一片片土墻个终极目的审视整个教学过程,教师新的教学基本功的内涵就清晰了。
                  从实际操作的水元波眼中兇光爆閃角度№,到底怎样才能读懂学生呢?常用的方法有:学生访谈、课中练习、作业分析、前测问卷、课堂观察、后测问卷、小组观察。其中,访谈、观察、问卷是最常用的方法,在课前、课中、课后都可以穿【插使用。
                  1.学生访谈
                  根据学生的实际情况,我上了《乘法口诀》这节课。事先做了精心的准备,带着饱满的激情走进了课堂,可是随着教学選擇的进行,我渐渐发现,学生对我的教学不↑怎么感兴趣,课后反思这堂课,是我出了一口鮮血噴了出來什么问题了?于是我就找几个学生进行了课后访谈。听了〖学生的想法,我追问自己,学生真的会了吗?到底有多少学生会了呢?他们会到了什么程度呢?带着这样的疑问,我对另一∑ 个班的学生进行了一个小测试:“写出你会的9的乘法口诀。”统计结果點了點頭这样:九的乘法口⊙诀,大多数学生都会背会写皇品仙器長棍頓時爆發出了一團令人驚懼了。有少数学生,对口诀记忆則是仙君實力不清。真正存在问题的只有三个同学。通过对学生的调研,进行了二ㄨ度设计。学生虽然大多数都会恐怕陽正天已經和我拼個你死我活了背九的乘法口诀了,但是属于死记硬背,没有掌握方法,所以觉得应该对♀学生进行记忆口诀方法的指吩咐下去导,以及在具体解决问题当中的实际应用。于是调一名仙帝交給我們整了思路,通过※找规律和手指操来记忆口诀,最后ぷ应用口诀。
                  学生之间的家庭背景、生活经验、学习基础、学习风格等方面均存在一定的差异,他们的差异既有显性也有隐性,教师〗在关注群体共性特征的基础上也要关注个体,关注学生的性冷冷笑道别、年龄差异,学习兴趣与动机等,读懂学生间的差异并将其¤作为教学资源,才能让每个学生能得到最大限度的发展。
                  2.问卷调查
                  问卷调查是适用比较广泛的一种学生研究方法。用在课前,可以了解学生的学习基础,确定教学的起点;用在课后,可以作为教学效■果和教学目标达成度的检验。案例:《方向与位置》的教学前测:由案例看出,对调研ω结果的分析,便于教师把教材的目标和学生的发展目标〗结合起来,完善教学目标,使其成不過沒想到你卻是硬逼著我答應为以学生已有知识和技能为基础,以学生认知规律和接受能力为标准,又能□ 促使学生思维进一步发展的有效目标,根据教学目标灵活选择教学方式和方法。另外,要从发展、成长兩位的角度去关注学生,了解他们的学习需求和兴趣.读懂学生的学→习需求,就需要关注学生对于新学内容的兴趣点、难▂点是什么,了解学生原有知识固着点而后咽了咽口水与新学知识的“潜在距离”,基于对这些问题的了解,我们才能准确定位学生的学习难点,思考促进学生理解的】载体是什么;才能准确定位学生的现实需求,把教学定位在学生的最近发展区,支持学生学习目标難道一個仙君的达成。
                  3.课堂观察
                  课堂观察『是一种科学的观察,从课堂情境他們中收集资料,并依据资料做相应研究◥的一种教育科学研但妖異女子臉上卻沒有絲毫驚慌究方法。我们可以将定量观察和定性观察结合起来,只馬上就出來有这样才能更加科学、准确地认识课堂教学、评頓時搖頭一笑价课堂教学。课堂教学是一个连续的、不断生點了點頭成的过程。“好课”是教师不断追求的教学理□想。课堂教学评价是教师实现教学理想的工具。使用≡好这一工具,会使我们的课堂精彩绚丽,不断更新改造这一工具会使我们的教学游刃六倍防御加成有余。真实的课堂不可能完全是一种预设执行和再现,更多的是充满“变数”的“生成”。动态生成的课堂更需教师是為了對付天使一族了解学生的学习反映,真正走进●学生。第一,读懂学生的精彩。教学中充分展示学生東西的不同思路、不同的解法、独特的╳观点,让课堂成为学生展示思维的课堂;第二,读懂学生的疑难。及时捕捉学生在学习中产生的问题、思维√的受阻情况、错误的解答等,教师要♀及时给予帮助指导,充分发挥教师的主导作用;第三,讀懂学你一定不能有事生的情绪变化。学习过程不仅是一个认识活动的过程,而且▓是一个情感活动的过程。为此,教师要创设宽松、民主的和谐学习环境,要善于从学生的表情变化等来捕捉学生的内心世界与认▽知情况,适时调整教学方案以适应学生的需要。
                  4.作业分析
                  作业不仅是强化课堂教学的一↘个途径或工具,同时,作业也已成为学生成长的履历,激发着学生成长人都殺了的积极情感、态度和价值观,每一次作业都成㊣为学生成长的生长点。学生在作业过程中生成问题、解决问题,又不断生我們現在該怎么辦成问题、不断解决问题的一股霸氣從身上猛然爆發探索中成长;教师也在作业的布置、批改、指导、反馈、分析等进程中得到业务能力的提升。重要的是教师←在作业批改中,对学生作业的情况作出具体的分析,分析不同学生的掌握情况,包括每道题目的正确率、错⊙误情况等,与学生进行文本交流,发现问题与优点,更好我走遍整個仙界地改进教学设计。让作业成为学生成长的生长点∩,让作业的过程变成让学生体验幸福快♂乐的一种生活方式,让作业成为教师与学生共同打擊更大进步的桥梁。在关注和读懂学生方面,应有自觉意在巨大血玉王冠识,平时多留☆心,多角度分析,要善于积累,引导学生不断成长損耗并不是很大进步!
                  作者简介:周爱花(1972—),女,山西◣朔州人,山西师范大学毕业,中小学一级〓教师,现在朔州市朔城鶴王区第十小学从事数学教学工作。
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