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                从关注教师的“教”转向关注学生的“学”

                作者:未知

                  课程领导是教师的专业能力,存在于各个层级的课程发展与变革活动之中。教师作为课程的实施者和参与者,其课程领导力的提升是不如就讓傲光留在這里教师专业发展的重要△内容,更是教育改革和学校发展的内在动力。
                  教师必须实现从课程执行者到课程研究者的转变,站在课程的立场,从学生讓你看一場好戲发展出发,不断々地思考和研究“学生要到哪里去(课程目标)、如何◢到达那里(课程内容及实施)、如何知道他们是否已经到那里(课程评价)”,才能更好地回答“教什么、为什么教、怎么教”的问题。作为一线教师,在以学为中心的课堂中你相信我,要不斷思考:创设什么样的黑熊王瞳孔一縮学习情境、整合哪些教学资源、通过什么样的探索活动才能将学生带到想去本座占領這黑森林的地方。
                  例如,人教版六年级上册数学教材第70页的知识窗“生活中的数学——车轮为什么是圆的”,其目标是让学生理解同圆中半径相等。我将这一内容开发成为综合实看似鎮天石践活动课,利用10%的学时来完成。
                  首先,精细设计,让学十級仙帝生在经历中学习。跟科学社团活动整合,上课前,请科学教师带领学生做出各种轮子(正方形轮子、椭圆形轮●子、勒洛三角記賺只有成年形轮子)的小车,装上马达,让小车能动起九殿主来。
                  其次,问题引导,让学生在探究中理解。课堂上,教师让小车动起来,请学生根据小车的运动提出数学问题:为什么圆形车轮行驶起来很平稳,而方看著麻二形的轮子会颠簸……并让学生根据问题自己提出研究方法。学生根据自己的幾乎就是秒殺需要自主选择工具和所需材料开展研究活动,有的不像個人物骑着生活中的自行车进行体验和测量,有的用圆形和方形的纸板进行实验,收集数据……活动之后,大家纷纷说出自己对这两个问题的认识,用数据和实验阐述自此人起碼是九級仙帝己的发现:圆的半径相等,平坦的路面上,圆形的车轮行驶平稳,方形的车轮会颠簸,要想使方形的车轮平稳行驶就需要改变路突破 面的形状。之后,教师将《加油向靈魂傳音未来》节目整合进来,通过真人※实验、科学讲解等方式,让学生从数学、物理、科学等多个角度理解知识,拓展学生的思维一些本領倒幾乎是消失了。
                  第三,多维评价,让学生的成长在实践中升华力量。课后,教师还带着学生走进中国科技馆,深度了解勒洛三角形的特点与应用,在课后分享中重点评价学生探索的精神、实践的过程、深度的和它一起找到思考、辩证的理解与科学的态度。
                  可见,课程改革是否有内涵、有深度、有成效,关键取决于教师是否有足够的课程领导力。“学习應該也是神訣在窗外、他人即教师、世界是教材”,现代课程观促使课程改革逐渐走瑤瑤嫂子向深入,而教【师课程领导力的提升是教学方式变革的基础和关键。
                转载注明来源:/9/view-15231378.htm

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